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[专题]第3届科普场馆科学教育项目展评一等奖项目--北京天文馆

来源:cnstedu    发布时间:2019-03-20 10:56:47
北京天文馆:“天文科普进校园”系列活动课
天文学是“数、理、化、天、地、生”六大基础学科中唯一没有被纳入义务教育的学科,而它对于青少年确立宇宙观、人生观和价值观有着不可替代的唯一性。学生想接触天文学,目前只能依靠自学或者校外教育。作为中国大陆地区唯一的专业天文科普场馆,北京天文馆日常的阵地开放又远不能满足全国适龄青少年的需求,特别是对那些没有条件到北京天文馆玩的孩子们,他们迫切需要能够走到身边的天文学。
 
另一方面,随着中小学硬件设施的大幅度提升,很多学校已经有了望远镜甚至天象厅等设备,但苦于没有师资力量,更缺乏合适的教材,天文学课外活动的开展成了无本之木。迫切的现状促使我们一定要做出能够解决这些难题的精品项目,于是,“天文科普进校园”系列活动课项目就顺势而生了。
项目简介

“天文科普进校园”系列活动课是北京天文馆针对学校天文科普教育需求,从学校教学所涉及的天文知识点出发,设计研发的具有普及性、开放性、综合性的天文探究活动课程。该课程不仅可以由科普人员进校开展,也方便学校教师利用课程相关资源包直接开展。



项目内容
别的行星上过生日
核心知识点:太阳系各行星公转规律;年的时间概念;生日与年的关系。
 

技能与过程:运用绘图、裁剪等技能制作活页书,通过观察亲手制作的活页书,发现其上显示的行星公转规律。然后在此规律上理解不同的行星上的年长短不同,在不同的行星上过下一次生日的时间间隔不同的现象。


计你的外星生命
核心知识点:“宜居带”等影响地球生命存在的因素;火星、木星、土卫六等天体的环境特征;生命形式对于环境因素的适应性;地球环境对于人类存在的重要性。
 

技能与过程:以地球为例说明影响地球生命形式的环境条件,以此引导学生认识环境条件与生命形式的因果关系。采用举例引导、分组讨论的形式,让学生为某颗已知一定环境条件的天体设计生命形式,并通过绘画、捏塑、讲演等方式展示其成果。


给星系找个家
核心知识点:星系的概念和形状;天文学家以形状为参考分类星系的标准;体验星系的辨析和分类过程。
 

技能与过程:展示已观测到的形形色色的星系,引导学生认识星系的形状特征。仔细观察实际的观测照片,辨析照片中的星系。将星系按照不同的形状特征进行分类。通过更多照片的观察和分类统计,计算不同类型星系的占比。


花八门的卫星
核心知识点:卫星的概念;太阳系典型卫星的特征;太阳系行星的卫星概况。
 
技能与过程:讲解行星天然卫星的概念,展示月球、木卫一、土卫二等典型卫星的特征。引导学生想象各颗卫星的环境、地貌等特点,并让学生选出各自最喜欢的卫星。自由绘画最喜欢的卫星,依次展示和讲演。

4个活动主题均围绕天文知识点展开,结合自然、美术、劳技等相关学科知识,充分调动学生动手动脑、团队协作、讲演展示等多方面能力。不仅训练了学生逻辑推演、观察分析、沟通交流等能力,还对学生的环境意识、探索意识等科学精神有所促进。

“百宝箱”还为教师准备了可以扩展的pdf课件,教师可以根据具体情况将每个活动的时长控制在40〜90分钟,同时还可以与流动天文馆或天文馆的阵地开放活动相结合,让学生有机会深化课堂所学。最特别的是作为4个主题课堂活动的补充,百宝箱还特别配置了天文飞行棋游戏,学生可以多人参与,通过游戏了解更多天文学知识。




项目实施过程

首先根据学生的年龄层次选择适合的主题活动。然后根据每个活动主题的设定,按照以下4个环节开展。


件讲解

铺垫活动相关的活动主旨、知识背景、活动步骤等。


组活动

在教师引导下,分组开展各互动体验环节,锻炼团队协作、逻辑分析、数据统计、动手制作等多方面能力。


结展示

在教师组织下,每组讲演展示各自的动手成果,并从中体现对活动主题的理解。


动评测

在教师组织下,通过对相关问题的回答和讨论,总结分析学生对于活动所要传递的知识、情感、意识等内容的掌握情况。


项目成果及评估
从活动的开展情况看,本系列活动课与学校相关课程结合紧密,能够有效实现活动课设定的知识、技能、情感、价值观等的传递目标。从师生的反馈看,本系列探究式天文活动课受到了学生的喜爱和教师的认可。

活动课目前只有4个主题,内容上还比较单薄。设计出更多主题,争取覆盖更多的中小学天文知识点,是下一阶段需要加强的重点。从教师反馈看,高中课程中包括多个天文知识点,而且这些点也是教学中的难点。因此,本活动课可以适当扩大服务对象的年龄范围,将高中学生纳入进来。为高中课程中的天文知识设计相应的活动课也将是本项目后续阶段的工作点。

获奖感言

天文学是最古老也最新兴的学科,与其他学科大大不同的一点是任何已有的理念和观点,都可能因为最新的观测结果随时被修改甚至推翻。天文学的传播与其说是知识的传播,不如说是这种不迷信权威、不相信绝对真理的理念的传播。天文科普,也是我们项目的难点就是如何通过深入浅出的方式,把艰深的科学解释给受众,让学生以愉快轻松的形式接受天文学,鼓励他们有自己独特的想法,并恰当地表达出来,这真不是件容易的事。幸好北京天文馆有着60年的天文科普积淀,有年轻充满朝气又专业的团队,更有互动积极的国际同行随时交流,我们才能完成这个艰巨的任务。

通过参加本次展评活动,我们学习了各兄弟场馆在日常开展活动过程中的诸多宝贵经验,见识了很多新颖的实验方法和实验器材。同时,参展观众对于不同展项的参与兴趣的差异也直观地向我们展示了受众对于展项内容与形式的需求差异,使我们明确了进一步进行项目改进的方式和方法。

本文原载于《中国科技教育》2016年第7期“专题”栏目,作者戴岩,有删减。



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