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来源:haikoucaiyi    发布时间:2019-11-14 20:39:41




彩翼教学课程即彩翼各校区使用的美术培训课程,这是彩翼的主项产品,也是彩翼时间最长打磨最成熟的产品,课程涵盖2.5岁到12岁年龄段。





一、彩翼教学理念

彩翼的教学课程遵从于教学理念——以美术为切入点,根据孩子的生理、心理特点,培养孩子的观察力、创造力和审美力,爱的能力、学习能力、快乐能力和健康能力,这即是彩翼的教学理念,也是彩翼的教学目的。


1、教学理念之“以美术为切入点”


从艺术表现形式划分|包含:水粉绘画、丙烯绘画、油画、雕塑、绘本、国画、素描、立体构成等;

从内容表现形式划分|包含:创意课、写生课、艺术大师课、主题课、技法课、节日课、提升课、增设课、游学课等;


注:创意课、写生课、艺术大师课、主题课、技法课、节日课为教学体系内课程,学生入学后正常上课,体系内已全部包含。

提升课、增设课、游学课为教学体系外课程,多样化产品只为满足更多孩子和家长的需求,家长和孩子可根据学习内容自行选择。


2、教学理念之“根据孩子的生理、心理特点”


根据儿童的生理、心理特征划|包含:早教(2.5—4岁)、幼龄(4—6岁)、学龄初中高(6—8岁,8—10岁,10—12岁)


3、教学理念之“培养孩子的观察力、创造力和审美力,爱的能力、学习能力、快乐能量和健康能量”


根据人文美的能力培养划分包含:观察力、创造力、审美力,爱的能力、学习能力、快乐能力、健康能力。每种能力课程为一季度三个月,七种能力共计21个月,第八季度为综合学习课。两年为一个单位。



二、教学理念详解


1、艺术形式划分详解

首先,无论哪种绘画形式,均遵循彩翼教学理念和“无范画”的教学原则。


1.1、水粉绘画:水粉色是由粉质的材料组成,粘性大,溶于水,无毒无味,方便孩子使用。色彩饱和,但颜色完全干后,画面纯度会略有降低,即没有刚画完未干时候明快鲜艳(不过只有专业人士易看出来区别)水粉色能够调和出特别丰富、微妙的色彩,便于学生观察和表现,且颜色有很强的覆盖能力,能够让学生在反复的实验过程中探索,发现其色彩规律。


水粉绘画适宜所有年龄段的学生:以色彩为造型方法绘画,是彩翼自主研发的适宜儿童的美术教学形式,作品具有很强的艺术性,标示性也很强,被家长朋友和业内誉为“很彩翼”的画。色彩绘画是彩翼教学的重要组成部分,是培养孩子感受色彩,了解色彩,进行基础练习和技法学习的最好介质。


1.2、丙烯绘画:丙烯颜料属于人工合成的聚合颜料,具有一定的粘性,可用水稀释,干燥快,干后不溶于水,覆盖力较强。颜色饱满、浓重、鲜润,无论怎样调和都不会有“脏”“灰”的感觉。丙烯颜色画画可以做一些丰富的肌理技法,是从水粉过渡到油画的不错选择。


丙烯绘画更适宜五岁以上学生:在教学中随着年龄的增加,丙烯绘画的加入也随之增多(更小龄的儿童在家长看护下也可尝试,但丙烯色速干能力强,且干后不溶于水,不宜清洗,所以绘画时候要小心沾在衣物上,虽然对人体不会产生伤害,但是也不可误食)


1.3、油画:油画是以用松节油或调和油调和颜料,在画布(亚麻布),纸板或木板上进行制作的一个画种。画面所附着的颜料有较强的硬度,油调色干燥慢,时间较长,但是当画面干燥后,能长期保持光泽。凭借颜料的遮盖力和透明性能较充分地表现描绘对象,色彩丰富,立体质感强。油画是西洋画的主要画种之一。


油画更适宜七岁以上学生:七岁以上学生手脑协调能力较强,具备了一定的控笔能力,逻辑性也有所提升,可以学习油画一些基础的技法,尝试细节处理,但从画面深入和专业角度来说,需要不停的学习、练习。


1.4、雕塑:雕塑是以立体视觉艺术为载体的造型艺术。彩翼教学中主要归为泥塑造型课。运用专业雕塑使用的黄泥,或轻型纸粘土,进行3D造型训练。根据不同的年龄,创作工具会使用泥塑刀、雕塑转盘等专业的雕塑工具。早教和幼龄侧重手脑协调和观察力中的触觉训练。学龄初级学生侧重立体造型在空间中的艺术呈现,学龄中和高级学生的雕塑课,在此基础上,更注重结构、比例、技法等艺术手法的运用。

雕塑适宜所有年龄段的学生:不同年龄的学生对于泥性的把握和造型塑造,教学目的不同。但都是平面思维到立体思维转化的训练。


1.5、绘本:绘本是“画出来的书”,一般以富有艺术表现力的绘画为主,附有少量文字的书籍(有些绘本甚至没有文字)。绘本同80、90年代的连环画截然不同,它的诉诸点不是讲故事,学知识,而是通过精美的,图文相配的内容传递,全面帮助孩子建构精神,培养孩子的优秀品质(与彩翼诉诸的七种人文美能力培养统一)


彩翼绘本课适宜所有年龄段的学生:不同年龄段孩子的思维完整性和对事物、事件认识的全面性都不同,因此针对不同年龄段有不同的课程设计。主要在人物(少人物或多人物)、情节(少冲突或多矛盾)、背景(时间、地点、原因等)、内容表现手法(顺叙、倒叙等)、艺术表现手法(见本章节艺术形式介绍)


1.6、黑白装饰画:黑白装饰画是以黑、白对比为造型手段,画面主题以黑、白形体的巧妙组合来得以充分表现,具有高度概括的艺术特色。彩翼黑白装饰画,更多倾向于以线条造型和线条装饰为主,学生在抓住事物特征的基础上,辅以或多或少的自我意识的表达。对于构图的布局、造型的规划,黑白灰的画面经营等,是一个很有效的锻炼。


彩翼黑白灰装饰画适宜四岁以上年龄段的学生:四岁学生已经可以用画笔(硬笔)勾勒出简单的造型,并可以进行简洁的装饰表现,不同年龄段有不同的课程设计。主要在创意、构图、黑白灰关系、细节的深入刻画、主客观意识表现上进行不同程度的深入。


1.7、国画:中国绘画简称“国画”,是汉族的传统绘画形式。主要指在宣纸、绢等材质上绘画并加以装裱的作品。国画用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。题材可分人物山水花鸟等,分工笔和写意。


彩翼国画根据孩子的生理心理特征,着重于写意花鸟、人物的学习,在学习的过程中,渗透中国传统文化知识的精髓。


彩翼国画更适宜六岁以上的学生:但彩翼课程中早教、幼龄学生都有所涉及。根据国画画材、绘画立意等特色限定,课程难易设计不同:早教学生主要是感受;幼龄主要是发现多种绘画表现形式的不同;学龄逐步开始专业的国画学习,练笔法,明立意,悟文化。(如早教学生控笔不稳,容易划破宣纸,幼龄学生由于知识范畴和文化理解还有局限,国画很多的立意较难理解)


1.8、素描:素描,广义上涵指一切单色的绘画,起源于西洋造型能力的培养。狭义上专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。


彩翼素描课不涵盖所有彩翼校区学生。但运用素描方法的绘画课,会穿插在学龄体系课程中,因素描过于专业的特性(涉及立体的造型结构关系、明暗关系、透视关系和空间关系等),专项素描学习现彩翼部分校区开设,面向学龄中、高级班。更专业的的素描课程在彩翼美术学院学习(具体参看彩翼美术学院介绍)


1.9、立体构成:立体构成也称为“空间艺术”。立体构成和儿童手工课有着本质的区别,是截然不同的两个概念。手工课更强调其手脑协调,注重手的灵活性,还有孩子各种创意的呈现。立体构成是大学基础设计课程之一,具有专业的美术表现形式,是用一定的材料、以视觉为基础,力学为依据,将造型要素,按照一定的构成原则,组合成美好的形体的构成方法。


彩翼的立体构成课,化繁为简,并将趣味注入其中,学生运用各种综合材料,组合成一定规律的,具有形式美的立体作品,充分感知有规律的立体造型艺术,引爆学生的创造力。


彩翼立体构成课适宜所有年龄段学生,不同年龄段不同难易程度的设计。穿插在所有年龄段课程中,鼓励学生动手,多角度的观察分析。


2、内容形式划分详解

首先,无论哪种内容形式,均遵循彩翼教学理念和“无范画”的教学原则。


2.1、创意课:创意课是儿童美术教育的重要组成部分,也是彩翼的重要课程,尤其是色彩创意课,其艺术表现形式由彩翼开创。


彩翼创意课带给孩子什么?

彩翼创意课以观察为先,创意为后。毕竟创意和任意是有区别的,因此在课程上有收有放,美术知识和能力培养的关键点收,创意和具体表现上放。创意课主题丰富,形式多样,开拓学生思维,着重培养学生创造力,在一个点进行宽度的拓展。

彩翼创意课适宜所有年龄段的学生,根据不同年龄儿童的生理、心理特征设置课程。


2.2、写生课:写生课是儿童美术教学中最考验教学水平的课程,老师在教学中要收放平衡,太收则缺乏了课程的趣味,孩子面对实景实物绘画索然无趣,太放则缺乏了知识的学习,孩子绘画时不得要领容易受挫。幼龄学生静物写生的引导,十分注重先后逻辑和趣味用语,其引导模式同样由彩翼开创。


彩翼写生课带给孩子什么?

彩翼写生课包含室内静物写生和户外景物写生。总部研发部平均每月都会推出优质的户外写生课。“懂观察的孩子会画画”,写生让孩子养成与世界交流的习惯,对任何事物保佑新鲜感和探索的乐趣,不概念化,不经验化,是发展学习能力的前提基础。学龄学生可尝试在一个点进行多角度的拓展。

彩翼写生课适宜所有年龄段的学生,根据不同年龄儿童的生理、心理特征设置课程。


2.3、艺术大师课:艺术大师课,是彩翼2016年课程升级后,载入的课程模式,也是现有课程体系的核心骨架。


艺术大师课带给孩子什么?

艺术大师课是彩翼独有的课程形式,彩翼将七种能力的培养,划分为七个季度的课程,每一季三个月,每个月都会向孩子们介绍一位艺术大师。这些大师来自古今中外,经过彩翼“反复筛选”,成为符合七种能力的“代言人”。他们集合人类智慧和艺术魅力,彩翼将每一位大师的艺术流派和传世名作等艺术、人文知识,通过课程传递给孩子们,让孩子们学习和体验艺术大师的风格魅力,培养美术能力,丰盈艺术文化,提高审美素养,在一个点进行高度的拓展。

彩翼艺术大师课适宜所有年龄段的学生,根据不同年龄儿童的生理、心理特征设置课程。


2.4、主题课:主题课是围绕一个主题展开的课程,为了让学生深入的了解相关知识,彩翼研发部会专门为此进行视频拍摄,整理成教学记录小短片,深化课堂教学,同时还会根据具体课程辅以室内、户外写生,考察等教学活动。


彩翼主题课带给孩子什么?

主题课的最大特征,就是能够围绕一个主题进行深挖。孩子们在某一主题的设置下,能够获取更多的艺术和人文知识,在一个点进行深度的拓展。

彩翼主题课根据各主题设置,适宜相应年龄段学生(多以幼龄和学龄学生为主)


2.5、技法课:技法课面向彩翼各校区8岁以上的学生,每个月都会有不一样的技法学习。这些技法之间相互关联,具备了一定技法学习后,学生可以创作出一幅运用技法表现自我的艺术作品。


彩翼技法课带给孩子什么?

彩翼教学以能力培养和美术知识为根本,8岁以上的学生进行技法的学习,其目的不是为了炫技和技法,而是如何让自己的作品更富有艺术表现力,如何让自己的想法更充分体现,所进行的必要功课,是在一个点进行难度的拓展。

彩翼技法课适宜8岁以上的学生,根据其年龄段生理、心理特征设计研发课程。


2.6、节日课:顾名思义就是节日(包含节气)时候特设的课程,研发部每年推陈出新。彩翼节日课主要划分为两种,一种是以传统文化类(比如春节、端午节、惊蛰),一种是人文社科类(比如圣诞节、父亲节、母亲节)


彩翼节日课会带给孩子什么?

节日课除了传播节日主题,或是快乐,或是温情,更重要的是让孩子了解节日文化,节日本身就是世界人民为适应生产和生活的需要,而共同创造的一种民俗文化。

彩翼节日课适宜所有年龄段的学生,根据不同年龄儿童的生理、心理特征设置课程。


2.7、提升课:提升课不隶属于彩翼教学体系课。课程每季度一次,面向彩翼各校区7岁以上,2年彩翼画龄的学生。研发部老师直接对校区寻找小小艺术家,报名后参加。课程形式丰富多样,但是稍加一些难度。


彩翼提升课会带给孩子什么?

彩翼提升课,是将这一季度的能力培养重点,糅合艺术大师课的美术知识,对学生在这一时期的学习有所观察,从而有的放矢的教学引导,同时鼓励学生勇于挑战,获得更多价值体现。

彩翼提升课适宜7岁以上2年彩翼画龄的学生,在此基础上设计研发课程。


2.8、特色课:特色课不隶属于教学体系课。课程不定期推出,适合小众群体独享,在体系课程之外,在限定的7岁2年彩翼画龄学生的提升课之外,还有一些有趣,有意义的课程,等待着喜欢它们的孩子们来发现,收获快乐体验。


彩翼特色课会带给孩子什么?

彩翼特色课适合以下几个特定方面。如:特定时间,比如换牙期的孩子,通过课程可以充分了解自己的身体成长变化;特定喜好,比如男孩子某一时期喜欢机械类事物,通过课程可以让学生认真钻研机械造型,学习机械类事物的表现手法。当然,还有一些特定课程,可能会让我们脑动打开,创意无限。

彩翼特色课适宜所有对相应课程感兴趣的孩子们,谁喜欢谁报名!


2.9、艺术游学:艺术游学不隶属于教学课程,严格意义上来说,属于独立的艺术游学产品。但其课程为最根本,特在此介绍:彩翼艺术游学不是“背着画夹去旅行”,而是将艺术真正的融入游走的学习中,将人文精神真正的落地在课程里。分国际游学和国内游学项目,国内细分为外阜游学和近郊游学两大类。


艺术游学带给孩子什么?

一段历史,一种文化,一个国家,都会孕育出杰出的艺术大师,也绽放出最富盛极的艺术形式,无论人和事,都逃离不开时代的烙印,彩翼游学带孩子们一起,在艺术大师的故里,穿越时空与他们对话,了解一种艺术形式的渊源,感受一个艺术大师的风格魅力。让看世界的眼光更全面,更高远。


国内游学系列课《上下五千年,好课看彩翼》已经拉开序幕,从秦汉到唐宋到明清,从西安到开封到北京,大江南北,中国的艺术文化在沧桑历史和广袤大地上,散发着瑰丽的色彩,等待孩子们去发现、欣赏、读解。

彩翼艺术游学根据具体游学项目,适宜相应年龄的孩子们,具体见彩翼各信息平台发布。



3、年龄阶段划分详解


3.1、早教(2.5—4岁)早教宝宝还没有建立逻辑思维,手脑协调能力也在发展中,这个时候的课程是1个小时的亲子课,由一名家长和孩子一起上课,亲子课中的家长目的不是“陪同”,而是“互动”,通过和父母的沟通交流,达到人文能力和美术能力培养的教学目的。


幼龄美术能力教学目的:感受色彩,认知造型感受丰富的色彩、认知基础的造型和线条)


3.2、幼龄(4—6岁)幼龄的小朋友已经拥有了简单的逻辑思维能力,对事物的观察开始趋于完整,表达能力也随之增强,手脑协调能力增强,快6岁的孩子精细动作和协调能力也趋于完善。这个时候的课程是1.5个小时,每一个小朋友独立上课,在老师的引导,和更多沟通更多交流中,完成整个时间段的学习,达成教学目的。


学龄美术能力教学目的:学习知识,练习知识(学习基础的美术知识,并针对其进行相应的练习和创作)


3.3、学龄初中高(6—8岁,8—10岁,10—12岁)学龄的孩子已经拥有了一定的逻辑思维能力,考虑问题角度不再单一,对事物的观察也开始有了更多方位的判断和思考(也由此对立体造型有了较客观的观察和理解),手脑协调能力随着年龄增长和成人几近相似。考虑到学龄孩子的年龄跨度比较大,因此在课程设置上,分出学龄初、中、高三个阶段,不同年龄阶段的课程设置在美术难度和7种能力难度上差异化授课。


学龄初级美术能力教学目的:发现变化,了解规律(发现形体、色彩、构图等基本美术要素中的变化、规律,同时开始学习一些设计知识,以便融会贯通的创作)

学龄中级、高级美术能力教学目的:经营关系,运用创造(能够主动的运用所学到的美术知识,尝试融会贯通的去创作,同时开始技法学习,为达成专业且丰富的艺术表现力服务)



4、人文美能力培养详解


4.1、针对这七种人文美能力,教学目的分别如下:

早教人文美教学目的:发现、全方位的感受(视觉、味觉、嗅觉、触觉、听觉),培养主动表达的意识;

幼龄人文美教学目的:保护想象力基础上,围绕对创造力的激发展开各种能力培养,实现以较完整的内容为核心的表达能力培养;

学龄人文美教学目的:在以上能力诉诸的基础上,能够对事物有多角度的分析和表现,培养以专业为手法,以思想为核心的艺术表现力。


注:

表达力与表现力不同,表现力包含表达力,且偏于理性,也需要更多的方法介入:

6岁之前,侧重在抓住事物表象特征和事件基础脉络的基础上自由的表达;

6岁之后,侧重在之前基础上,培养多方面多角度的分析能力,抓住其本质,体会其内蕴,并运用较专业的艺术手法呈现表现力。


4.2、每一种能力课程,彩翼都会为孩子们介绍三名艺术大师,艺术大师课分别在每个月的月末进行。课程的具体介绍请参看《第X季第X月课程介绍》。


4.3、无论年龄段,每个月都包含以观察为主的课,因为观察是一切艺术学习的基础,是和世界交互信息的一种能力。


4.4、八岁以上学生,每个月包含技法课,即针对某一事物的造型或色彩,或某一种艺术表现形式,给予技法的学习。



















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